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कई यूरोपीय संघ के देशों में वापस उच्च शिक्षा पकड़े जानकारी अंतराल

1165-मध्यमपर्याप्त देश अपने विश्वविद्यालयों और छात्रों के लिए उनके द्वारा पेश किए गए अवसरों को बेहतर बनाने के लिए उच्च शिक्षा पर एकत्रित जानकारी का उपयोग नहीं कर रहे हैं। यह एक Eurydice में दिखाया गया है रिपोर्ट आज (22 मई) प्रकाशित। रिपोर्ट 'यूरोप में उच्च शिक्षा का आधुनिकीकरण: पहुंच, प्रतिधारण और रोजगार' जांच करती है कि सरकारें और उच्च शिक्षा संस्थान उच्च शिक्षा की पहुंच को व्यापक बनाने के लिए क्या कर रहे हैं, उच्च शिक्षा (प्रतिधारण) को पूरा करने वाले छात्रों की संख्या बढ़ाएँ और छात्रों को मार्गदर्शन दें। श्रम बाजार (रोजगार) में प्रवेश करने पर। सर्वेक्षण में लक्समबर्ग और नीदरलैंड, प्लस आइसलैंड, लिकटेंस्टीन, मोंटेनेग्रो, नॉर्वे और तुर्की के अपवाद के साथ 30 से अधिक देशों ने भाग लिया।

“उच्च शिक्षा को कमजोरी के क्षेत्रों पर प्रतिक्रिया देने के लिए और अधिक करने की आवश्यकता है: उदाहरण के लिए, हम छात्र आबादी में अधिक विविधता को प्रोत्साहित करना चाहते हैं। विश्वविद्यालयों को अधिक वंचित छात्रों को आकर्षित करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से कम आय वाले पृष्ठभूमि के लोग, विकलांग होने के साथ, प्रवासी स्थिति या विभिन्न जातीयताओं के। अधिक विविधता को प्रेरित करने के साथ-साथ, प्रासंगिक डेटा हमें अपनी नीतिगत प्राथमिकताओं के प्रभाव का बेहतर मूल्यांकन करने और जहां आवश्यक हो, पाठ्यक्रम को बदलने में मदद कर सकते हैं। हमें निर्णय लेने को सूचित करने के लिए डेटा और फीडबैक के अधिक सक्रिय उपयोग की ओर बढ़ना चाहिए, ”शिक्षा, संस्कृति, बहुभाषावाद और युवा आयुक्त एंड्रौला वासिलिउ ने कहा।

रिपोर्ट से पता चलता है कि:

  • हालांकि कई देश अपनी छात्र आबादी के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं, डेटा विश्लेषण अक्सर ठोस उद्देश्यों से जुड़ा नहीं होता है (जैसे उच्च शिक्षा के लिए वंचित छात्रों की पहुंच सुनिश्चित करना), और कई देश अनजान हैं यदि उनकी छात्र आबादी अधिक विविध होती जा रही है (चित्र देखें 1) ।
  • बहुत कम देशों (बीई (एफएल), आईई, एफआर, एलटी, एमटी, एफआई और यूके (स्कॉटलैंड) ने कम आय वाले बैकग्राउंड जैसे कम समूह वाले लोगों के लिए उच्च शिक्षा तक पहुंच में सुधार के लिए लक्ष्य निर्धारित किए हैं।
  • यूरोपीय उच्च शिक्षा प्रणालियों के लगभग आधे छात्रों के पास माध्यमिक शिक्षा (बीई, सीजेड, डीके, आईई, एफआर, एटी, पीएल, पीटी, एसआई, एसई, एसके, यूके, आईएस, एचआर) और से सीधे प्रवेश नहीं करने वाले कार्यक्रम हैं। उच्च शिक्षा क्रेडिट पुरस्कार जो छात्रों की पूर्व शिक्षा (ईएस, आईटी, एलआई, एफआई, एनओ) के मूल्य को भी पहचानता है। एक स्पष्ट भौगोलिक विभाजन उच्च शिक्षा तक पहुंच को व्यापक बनाने के उपायों के बारे में दिखाई देता है, क्योंकि वे उत्तर और यूरोप के पश्चिम में सबसे अधिक प्रचलित हैं।
  • महत्वपूर्ण संख्या में देश व्यवस्थित रूप से पूर्णता और / या ड्रॉप-आउट दरों की गणना नहीं करते हैं। इसमें ऐसे देश शामिल हैं जिनकी अवधारण और पूर्णता को संबोधित करने वाली नीतियां हैं, लेकिन इन नीतियों के प्रभाव का विश्लेषण करने के लिए स्पष्ट रूप से बुनियादी डेटा की कमी है।
  • अधिकांश देशों में, उच्च शिक्षा संस्थानों को गुणवत्ता आश्वासन के लिए रोजगार पर जानकारी (जैसे उनके स्नातकों की रोजगार दर, वे अपने स्नातकों को नौकरी खोजने के लिए आवश्यक कौशल कैसे विकसित करते हैं) के बारे में जानकारी प्रस्तुत करनी होती है। हालांकि, स्नातक ट्रैकिंग जानकारी उच्च शिक्षा नीतियों को विकसित करने के लिए शायद ही कभी इस्तेमाल की जाती है।
  • व्यापक पहुंच और बेहतर प्रतिधारण और पूर्ण दरों के लिए महत्वपूर्ण नीति लक्ष्यों को बढ़ावा देने के लिए गुणवत्ता आश्वासन का उपयोग करना छात्रों की प्रगति की निगरानी करने में मदद कर सकता है, और यह पहचान सकता है कि उच्च शिक्षा संस्थान (जैसे विश्वविद्यालय, कॉलेज) इस जानकारी का उपयोग गुणवत्ता बढ़ाने के चक्र में वापस खिलाने के लिए कैसे करते हैं।

चित्रा 1: उच्च शिक्षा, 2002 / 03-2012 / 13 में छात्रों की विविधता में परिवर्तन

पृष्ठभूमि

यूरोप में उच्च शिक्षा का आधुनिकीकरण: पहुँच, अवधारण और रोजगार परीक्षा तीन चरणों के माध्यम से उच्च शिक्षा के छात्र अनुभव से संबंधित नीति और व्यवहार की जांच करती है: पहुँच, जिसके लिए उच्च शिक्षा के प्रस्ताव के बारे में जागरूकता की आवश्यकता होती है, भर्ती होने की आवश्यकता और प्रक्रिया प्रवेश के; समस्याओं का सामना करने पर प्रदान किए जाने वाले समर्थन सहित अध्ययन कार्यक्रम के माध्यम से प्रगति; और श्रम बाजार में उच्च शिक्षा से संक्रमण।

आयोग की उच्च शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए एजेंडा उच्च शिक्षा में लचीले रास्ते के मुद्दों को रेखांकित करता है; उच्च शिक्षा में प्रभावशीलता और दक्षता कैसे सुनिश्चित करें; और स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद श्रम बाजार में आसान हस्तांतरण के लिए छात्रों को रोजगार योग्य कौशल का प्रावधान।

Eurydice

यूरीडाइस नेटवर्क का कार्य यह समझना और व्याख्या करना है कि यूरोप की विभिन्न शिक्षा प्रणालियां कैसे व्यवस्थित हैं और वे कैसे काम करती हैं। नेटवर्क राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली, विशिष्ट विषयों, संकेतकों और आंकड़ों के लिए समर्पित तुलनात्मक अध्ययन का विवरण प्रदान करता है। सभी Eurydice प्रकाशन Eurydice वेबसाइट पर या अनुरोध पर प्रिंट में उपलब्ध हैं। अपने काम के माध्यम से, यूरीडाइस का उद्देश्य यूरोपीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तरों पर समझ, सहयोग, विश्वास और गतिशीलता को बढ़ावा देना है। नेटवर्क में यूरोपीय देशों में स्थित राष्ट्रीय इकाइयाँ हैं और यह यूरोपीय संघ शिक्षा, ऑडियोविज़ुअल और संस्कृति कार्यकारी एजेंसी द्वारा समन्वित है। Eurydice के बारे में अधिक जानकारी के लिए, यहां क्लिक करे।

अधिक जानकारी

पूरी रिपोर्ट Eurydice वेबसाइट पर अंग्रेजी में उपलब्ध है

यूरोपीय आयोग: शिक्षा और प्रशिक्षण

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वर्ग: एक फ्रंटपेज, शिक्षा, EU

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